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项目推进“生动语文”,微型写作“生机盎然”

日期:2022-11-01 09:49|来源:教科室(双龙)|作者:xiongzhongyou

  项目推进“生动语文”,微型写作“生机盎然”

  ——四川省傅洪成名师工作室推进语文项目式教学实践

  为推进中职语文项目式教学,贯彻四川省傅洪成名师工作室“生动语文”教学主张,促进新课标落地落实。2022年10月17日,四川省傅洪成名师工作室秘书长、曾令玫工作站邬家洪老师组织了一堂“触摸历史痕迹,书写驿道沧桑,思辨牌坊文化”的项目式教学背景下的微写作语文实践课。

  这堂课在四川省隆昌市石牌坊古镇进行。该古镇的隆昌石牌坊群是中国“存坊数量多、相对集中,种类形式多样”的牌坊聚集地,被誉为“中国石牌坊之乡”。牌坊分布在茶马古道隆桥驿(隆昌市古地名)两侧,以明清石牌坊为主。这些石牌坊将年代感、文化感等历史氛围拉满,同学们对课堂充满了期待。

  课前,老师布置了前置作业——“寻找牌坊的起源”,同学们通过查阅资料,了解了有关牌坊的信息,为课堂顺利推进打下了基础。

  实践课的第一个任务:“寻宝牌坊”。通过查找牌坊简介、请教游客中心等方式了解信息,学生自主归纳牌坊的建筑特色。同学们在古镇里穿寻,向管理处工作人员、居住在周围的老人、附近的店主等打听,精确地获得了牌坊建筑工艺的相关信息,如“三重檐、五滴水”“四柱三门”等词语,还有的同学还把“德政”“除暴安良”“政通人和”“憩棠留荫”等与牌坊有关的典故一并找了出来。

  实践课第二个任务:“阅读牌坊”。通过师生共同阅读牌坊上的文字和对联,了解每座牌坊的异同。同学们读到“富不私财,举族共分仁者粟”,知晓了牌坊记录的是乐善好施的善良人家;读到“律己以廉,心清似水”,知晓了牌坊记录了当时主政的地方官清廉正直。读到不认识的字、不理解的词语,同学们相互讨论,查询资料,有部分同学还发现了牌坊上似乎也有很多“异体字”“通假字”等等,通过阅读牌坊楹联活动,提升了语言文字理解能力。

  实践课第三个任务:“思辨牌坊”。在对牌坊深入了解和阅读的基础上,在老师引导下,学生们开展“牌坊作用”的思辨活动。

  在思辨活动上,同学们怎么去围绕“牌坊作用”畅所欲言、各抒己见:

  有同学从建筑形式上向其他同学分享他收集的有关知识:牌坊的建筑方式和建筑工艺凝聚了祖先的智慧和汗水,是精巧工艺的一种集中体现,也是工匠精神的记载。

  有的同学则从提升审美能力角度分享他的见解:牌坊上雕刻的文字、诗词非常好,是牌坊人物、社会现状的精准描写,韵律对仗、含义深刻,展现了中国语言文字的艺术魅力。

  而另有同学从文化渊源角度分享他的心得:一座牌坊就是一段历史,记录了那个时代的人,那个时代的事情,犹如一部“立体史书”。

  还有的同学从政治道德角度向其他同学娓娓道来:牌坊传递了廉政文化、忠孝文化和“贞洁”文化,给大家以心灵的震撼……

  四十分钟很快就过去了,一堂生动的语文课到了尾声。这堂课上, 同学们在驿道旁寻找,在牌坊下阅读,在阶梯旁思辨,小本上记录了这堂课的许多知识。当老师再问大家觉得写作难不难?同学们都异口同声的说不难,纷纷表达了自己的要从哪个角度着手,要表达什么感情,要用什么表达方式……同学们表示,通过看听、叙说积累作文素材,通过思辨、审美,提升作文内涵,同学们觉得写作似乎也没那么难了。

  本堂课针对中职学生学习难度大、学生求知欲强的实际,构建了 “生动”高效的中职语文课堂。本堂课以学生为中心,将传统的学科内容重构,以“项目”方式承载教学内容,降低了学生学习难度;以学习“项目”为目标与方法,通过初步构建“任务驱动、师生互动、活动撬动、成果带动、评价推动”的项目式高效“生动语文”课堂,让学生学习“有生活情趣,有生机活力,有生命动力,有生长空间”。

  (曾令玫工作站邬家洪供稿、曾令玫审稿)

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