学习借鉴先进成果,助推教学能力提升
——傅洪成名师工作室参加“项目研究共同体研讨-课本剧(初中语文)”线上研修
2022年9月28日,四川省傅洪成名师工作室“项目式教学”线上研修培训如期展开,感谢工作室提供了这样的平台,让我们有所学习,有所收获,也对项目式教学有了更立体直观的认识。
一、项目式教学重在言语实践
本次研讨会先由周燕老师和朱绯妍老师致开场词,接着就展示了课本剧的案例,《孙权劝学》与《三顾茅庐》。
(一)观摩学习《孙权劝学》
钱老师的教学设计依据本文的特质,紧密结合项目式教学的理念,学生围绕“理清剧本→分辨人物→剧本演绎→剧本补写”的任务群开展集体构建,学生不仅在真实情境中增长了学习兴趣,也在任务解决中提升了高阶思维能力。
在教学过程中,学生参与积极性非常高,对人物的理解层层深入,从肢体动作、言语形式、人物心理再到潜台词的层层递进式分析,从表层出发走向文本纵深,我们受益匪浅。
(二)观摩学习《三顾茅庐》
陈老师先从戏剧的最基本常识入手,带领学生找到学习思路和剧本改编方向,并布置了“初写作”任务,在学生完成任务后,又带领学生一起探究改写。改写时,依据情节、人物性格和身份、矛盾冲突,与学生一起评析改写作品,探讨改写方法,如:加动作、用潜台词突显人物性格等。
陈老师的本节课是项目式教学下的课本剧,通过陈老师的案例展示,不仅梳理了学生们的改写剧本思路,也梳理了我们教师的教学思路。陈老师在学生自主感悟的基础上,又充分体现出了其引导作用,让学生的感悟理解能够由浅入深,充分体现了“学生为主体,教师为主导”的教学思想。
二、项目式教学要开展微型研究
(一)探究何种文体可改编为课本剧
青田县温溪镇第一中学的王牡药老师和永嘉县巽宅镇中学的郑苏珍老师从五个方面说明了文体选择的要点,非常具有操作性:
1.内容要故事性强,激发改变兴趣。
2.主题要鲜明突出,富有教育意义。
3.语言要可塑性强,利于灵活整合。
4.篇幅要长短适中,便于挖掘改编。
5.要结合实际情况,考虑可操作性。
(二)项目教学过程要清晰,评价量化要科学严谨
金华市外国语实验学校的麻林苑老师和海宁市第三中学周云英老师从语文学科的课程性质和课本剧创作的学理角度进行了解析,项目阶段过程条理清晰,项目评价量化表科学严谨,项目成果显著,我学习后信心百倍,很有实践性。
(三)课本剧改编时,合理处理文章情节、矛盾冲突
本研究部分,由两位案例展示的老师进行分享,他们来解析对于文章的情节、矛盾冲突处理问题,实践性强,指导性明确。
三、专家对话
湖州市教育科学研究中心语文教研员邹老师对本次研讨会所献的课围绕五点进行点评:
1.注重进阶策略谋划,训练学生探究能力。
2.注重教学支架设计,聚焦小环节和拓展板块。
3.注重“搭支架”“培能力”,训练语言和思维。
邹老师通过生动的例子、深入浅出地阐述了他的观点,让大家受益良多。
湖州市教育科学研究中心STEAM教研员唐老师重点阐述了STEAM教育与项目化学习工作思路,旨在全域推进项目化学习,面向全学段实施“课程育人”的跨学科项目化学习,面向义教段实施“落实双减”项目化作业推进计划,面向初中学生实施“提质增效”学科项目化学习。他强调,各学段的学校要将项目化学习的教育理念融入学科学习、课程建设和学校制度,积极开展校本研修,将项目化学习作为改进学校教学、推动育人方式变革的重要抓手。
此次线上研修活动,为傅洪成名师工作室的教师中职语文教学提供了新思路、新方向。相信,工作室教师们通过学习观摩其他省份的“项目式教学”成果将会踔厉奋发、勇毅前行、奋楫争先不断凝练出铸魂育人新成绩!
(宋江彬工作站成都铁路卫生学校米肖佳供稿)