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四川省傅洪成名师工作室举行2022年第一次线上全体会议

日期:2022-09-21 09:30|来源:教科室(双龙)|作者:xiongzhongyou

  四川省傅洪成名师工作室

  2022年第一次线上全体会议

  2022年9月19日,四川省傅洪成名师工作室2022年第一次线上全体会议在腾讯会议上举行,本次会议以“中职语文项目式教学”为主题展开讨论与交流,解读了工作室的三年规划并布置了工作室的近期任务。四川省傅洪成名师工作室易娜工作站全体成员参加了此次会议。

  一、学习中职语文项目式教学讲座

  “全国优秀教师”“四川省特级教师”傅洪成及“四川省特级教师”李勇生就“中职语文项目式教学”主题展开讲座。

  (一)学习《基于核心素养培养的中职语文项目式学习及设计探析》

  李勇平首先解析了项目式PBL(Project-based learning)的内涵,结合中外专家的研究结论及观点提炼出项目式PBL的五个关键词,即真实问题,学生中心,设计、实施项目,核心素养。在此基础上,介绍了项目式的黄金标准PBL设计要素,并将黄金标准对标中职语文课标:建立课堂文化对标核心素养,设计教学目标与制定教学方案对标任务目标,参与指导评价与展示教学成果对标学业评价,搭建学习支架对标实施要求。

  对于中职语文项目教学的具体设计,李勇平认为应首先设计出项目学习的课堂文化,以学生为主体,老师为主导,贯彻“学习更主动,分享更重要,合作更有效,求真更迫切,主体更明确”的文化内核,从而使得学生在项目落实过程中激发“我需要学习,我能学好”的愿望,达成“我学习,我收获,我快乐”的效果,也使得教师在项目设计和实施过程中激发“能指导,也必须积极指导”的愿望,达成“我指导,学生成长,我快乐”的效果。其次要以目标为导向,确定核心素养的学习项目,课标决定PBL项目学习,PBL项目学习服务于课标的实施。将课程性质、结构、实施、考核与项目的性质、内容、实施、评价结合起来,完成立德树人的根本任务,核心素养的专题内容,专注目标的教学实施,并关注学生的质量考评。再次,李勇平提出可参考的教学实践项目的设计方案,即在具体方案中划分内容、资源、组织、实施、成果、评价六个方面实施项目设计。最后,李勇平也谈到了在实际教学中实施项目教学的困难,如转变教师角色及观念的困难,教师需由以前的知识的搬运者转变为项目的设计者,成果的完成者;在日常教学中教学任务的繁重,教学资源的匮乏及教学条件的欠缺都会阻碍项目教学的实施,也是中职语文老师在工作中需要克服的困难,但面对突破传统的时代潮流,我们必须应时而变。

  (二)学习初探中职语文项目式教学相关内容

  工作室负责人傅洪成将“项目式教学”概括为“学中做,做中学”,即以成果为导向,通过小组合作,让学生通过调查、观察、探究、交流、展示、分享等方式,在具体的时间内解决完成一个个典型任务或问题,并有明确而具体的成果展示,培养相关素养的学习方式。傅洪成认为项目式教学改革的重点为改“教师为主导”为“以学生为主”,改“单一的学习内容”为“线上线下多策略手段教学”,改“环境固化,过程同步”为“拓宽环境个性学习”,改“单一考核评价”为“多元化评价”。

  在中职语文项目式课程设计和教学实施中,傅洪成介绍了“OBE”理念(以学习者为中心,持续改进,学习结果为导向)下的四步项目过关制的教学模式,即确定学习项目,重构教学资源,实施项目教学,项目考核过关。具体的项目式课程设计可遵循以下六个步骤:思考学习内容,确立项目专题;凭借项目专题,遴选项目资源;组织项目内容,着力任务分解;设计活动任务,实施科学探究;设计学习支架,提供实施保障;设计评价量标,把脉素养水平。并对这六个步骤的具体操作进行了举例说明。

  二、学习名师工作室三年建设规划

  工作室的发展定位为以“培育雁阵精神,赋能发展团队”为理念,以“生动语文,职教特色”为教学主张,以“聚焦核心素养,实践项目教学”为工作主题,以“傅彩课堂”为抓手,以提升教师专业素养为核心目标,以线上线下为主要交流载体,打造成为融学术性、实践性于一体的名优发展共同体。通过设置三年目标,制定发展任务,依据循序渐进的思路举措,切实完成榜单任务以达到领衔人力争成为省级中职语文教育教学专家,形成有质量的成果论文集两部,录制不少于80课时的数字课程等六项预期成果。

  易娜工作站全体成员在此次会议中收获良多,并深受会议精神的鼓舞,将在之后的学习及工作中认真落实会议精神,践行对中职语文项目式教学的探究,认真完成工作室的各项任务,努力提升包括教学、教研在内的业务水平。

  (易娜工作站,成都铁路卫校张曦供稿)

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